Campo, gramática y canon. Las "Lecciones progresivas de composición" de Emilio Romero (Uruguay, 1875)
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14530023Keywords:
pedagogical-grammatical field, school grammar, canon, Uruguay, XX century, Emilio RomeroAbstract
The linguistic instruments used for language teaching are part of a specific category of social dynamics, the pedagogical-grammatical field, where they are positioned according to the symbolic capital that their authors have within said field.
The instruments also show the disputed positions in the field, whether theoretical or pedagogical-didactic, which are in turn related to the different representations about the language and its teaching, as well as about the subjects who learn.
The article proposes to advance the knowledge of the Uruguayan pedagogical-grammatical field at the end of the 19th century, with the study of school grammar Progressive composition lessons by Emilio Romero, seeking to illuminate the analysis focused on the close relationship between action on language, ideology and society, with aspects the historiographic perspective of language, in particular with its interest in the internal historical canon of grammatical works.
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